Lo sviluppo della Teoria della Mente interagisce con l’acquisizione del linguaggio e in particolare con l’acquisizione di parole, segni come pure di strutture grammaticali complesse per esprimere concetti mentali ed emozionali. Ma anche la capacità di partecipare a conversazioni con persone diverse costituisce una base importante per poter scoprire i diversi sentimenti, desideri e credenze delle altre persone.
Per saperne di più:
Vocaboli per concetti mentali ed emozionali in italiano e LIS
Vocaboli per concetti mentali ed emozionali in italiano e LIS
I bambini hanno bisogno di un ricco vocabolario (aggettivi, verbi e sostantivi) per poter condividere sentimenti, idee e pensieri con altre persone. Con ogni parola e gesto che imparano, acquisiscono anche il concetto, cioè la conoscenza del mondo, che è legata al significato delle parole e dei gesti: Cos’è un “segreto”? Cosa significa “imbarazzante”? Qual è la differenza tra “presumere” e “sapere”?
Potete usare le carte dei sentimenti, le fotografie dei segni e i video del vocabolario che vi mettiamo a disposizione su questo sito per esercitare le parole e i segni con i bambini e gli adolescenti o per ampliare il vostro vocabolario dei segni.
Frasi complesse con verbi dichiarativi, di pensiero e di desiderio in italiano e LIS
L’acquisizione della Teoria della Mente è strettamente legata alla padronanza delle frasi con verbi dichiarativi, di pensiero e di desiderio. Pertanto, è importante che i bambini e gli adolescenti le esercitino durante il programma di formazione I LETTORI DELLA MENTE. Trovate esercizi su questo tema nel Modulo Lingua.
Le frasi con i verbi dichiarativi, di pensiero e di desiderio richiedono frasi subordinate.
La particolarità di queste frasi complesse è che l’intera frase può essere vera anche se la subordinate è falsa.
Italiano: La mamma pensa che Linda sta facendo i compiti.
LIS
→ Questa frase è vera …
… anche se in realtà Linda sta giocando con il cellulare.
Osservazioni sull’uso in italiano
- Le subordinate cominciano con la congiunzione “che”.
- Esempi di verbi dichiarativi: dire, rispondere, riferire, affermare.
- Esempi di verbi di pensiero e di desiderio: sperare, credere, pensare, supporre, sapere.
- Esempi:
Il veterinario dice che il cane guarirà presto.Il contadino spera che domani pioverà.
Osservazioni sull’uso in LIS
- C’è una breve pausa tra la frase principale e la subordinata.
- Le frasi principali e le subordinate si distinguono per la postura della testa o del busto: nella frase principale, la testa o il busto è leggermente piegato(a) in avanti; nella subordinata, la testa o il busto ritorna alla posizione neutra.
- Esempi di verbi dichiarativi in LIS: DIRE, RISPONDERE
- Esempi di verbi di pensiero e di desiderio in LIS: SPERARE, CREDERE, PENSARE, SUPPORRE, SAPERE
Esempi:
in LIS:
Parlare o segnare con i bambini di sentimenti e pensieri
Insegnanti, educatori e genitori hanno un ruolo importante da svolgere come modelli per bambini e adolescenti. Nelle interazioni in lingua parlata e in lingua dei segni, gli adulti possono usare diverse strategie per favorire gradualmente lo sviluppo delle competenze della Teoria della Mente e delle abilità linguistiche ad essa associate.
Ecco alcuni consigli
- Nella vita quotidiana e in classe, utilizzate una varietà di espressioni in italiano e/o in LIS per descrivere sentimenti, pensieri e stati d‘animo delle persone. In questo modo, non solo si sviluppano le capacità linguistiche dei bambini, ma li si aiuta anche a scoprire le sottili differenze tra i diversi sentimenti. Ciò significa che non ci si deve limitare a parole o segni presumibilmente semplici come “buono” e “cattivo”, anche se i bambini stanno ancora imparando la lingua. Usate anche parole come “bello”, “imbarazzante” e “dubitare” in modo che i bambini possano scoprire i concetti ad esse associati.
- Adattate il vostro linguaggio e i contenuti alle conoscenze pregresse dei bambini e siate sempre un passo avanti a loro. In tal modo, aiutate i bambini a raggiungere il livello successivo del loro sviluppo.
- Nelle conversazioni quotidiane e durante la lettura di storie ad alta voce a scuola o a casa, parlate dei sentimenti e degli stati d’animo dei personaggi e chiedete cosa pensano e sanno le altre persone e quali sono le loro intenzioni. In questo modo, incoraggiate la riflessione e integrate il linguaggio in azioni significative. Ciò sarà particolarmente difficile all’inizio per i bambini con scarse capacità linguistiche. Tuttavia, grazie a molteplici interazioni, essi amplieranno gradualmente le loro conoscenze e il loro linguaggio.
- Appendete dei poster in classe con le parole e/o i segni per i diversi sentimenti e stati d’animo. In questo modo, i bambini possono guardarli ogni giorno e impararli poco a poco. Trovate idee in merito nell’Esercizio L3 del programma di formazione I LETTORI DELLA MENTE.
- Mettete a disposizione in classe libri (illustrati) e giochi che trattano di sentimenti e pensieri, in modo che i bambini possano curiosarci durante la pausa oppure voi possiate leggerli e giocare con loro. Questi libri e giochi sostengono i bambini nel loro sviluppo e danno loro l’opportunità di parlare dei sentimenti con altri bambini o adulti. Qui trovate una lista con libri e giochi adatti.
- Per coloro che stanno imparando una lingua dei segni come seconda lingua o lingua straniera, abbiamo compilato una lista di segni (LIS) per i sentimenti e i verbi dichiarativi, di pensiero e di desiderio. In questo modo potete ampliare il vostro vocabolario dei segni.
Esercitare la lingua con I LETTORI DELLA MENTE
Lo sviluppo della Teoria della Mente è legato allo sviluppo del linguaggio. Pertanto, il programma di formazione I LETTORI DELLA MENTE promuove anche le competenze corrispondenti in italiano (orale e scritto) e nella Lingua dei Segni Italiana (LIS).
L’obiettivo è che i bambini e gli adolescenti siano capaci di
- padroneggiare una varietà di espressioni linguistiche per sentimenti e stati mentali,
- capire e produrre frasi complesse per comunicare i propri e altrui sentimenti e pensieri, e
- partecipare a conversazioni che riguardano i desideri, le intenzioni e i sentimenti delle persone.
Con il programma di formazione I LETTORI DELLA MENTE si favoriscono le competenze linguistiche necessarie in diversi modi
- Le competenze linguistiche vengono sviluppate in modo integrato in tutti i moduli: si utilizza il vocabolario dei sentimenti e degli stati mentali in varie situazioni ed esercizi così da consolidarlo. Nelle interazioni con insegnanti e coetanei, i bambini usano frasi complesse per esprimere pensieri e sentimenti. Gli adulti agiscono come modelli linguistici. I Moduli 1-9 combinano quindi la formazione alla Teoria della Mente e quella alla lingua parlata e dei segni.
- Le competenze linguistiche vengono esplicitamente esercitate in questi due moduli:
Modulo 1
I bambini e gli adolescenti imparano una grande varietà di parole per descrivere sentimenti e stati mentali.
Modulo Lingua
Attraverso esercizi linguistici espliciti, i bambini e gli adolescenti ampliano il loro vocabolario. Inoltre, sviluppano la capacità di formare frasi complesse con verbi dichiarativi, di pensiero e desiderio e di discuterne a livello meta-linguistico.