Le programme de formation LES LECTEURS DE PENSÉE favorise la Théorie de l’Esprit. C’est la capacité à comprendre que les personnes peuvent avoir des pensées, des croyances et des sentiments différents. La Théorie de l’Esprit et la Compréhension des Émotions qui lui est associée permettent d’expliquer et de prévoir son propre comportement et celui des autres. La Théorie de l’Esprit est donc importante pour une interaction sociale réussie.
Qu’est-ce que la Théorie de l’Esprit ?
La Théorie de l’Esprit décrit la capacité à se mettre à la place des pensées et des sentiments d’autres personnes et à comprendre que ses propres connaissances, croyances, désirs, sentiments et intentions peuvent être différents de ceux d’autres personnes. Dans ce contexte, il est possible d’interpréter le comportement des autres et d’adapter son propre comportement en conséquence.
La capacité à prendre conscience de la vie mentale et émotionnelle de soi-même et des autres est une condition préalable à la compétence sociale et à la réussite.
Une personne qui a des compétences en Théorie de l’Esprit
- sait que les personnes ont des états mentaux tels que des pensées, des sentiments, des désirs et des intentions.
Exemple: un enfant sait que les personnes peuvent penser à quelque chose de beau, souhaiter recevoir un cadeau spécial pour leur anniversaire ou planifier un voyage.
- est capable de se mettre à la place des pensées et des sentiments d’autres personnes.
Exemple: un enfant comprend que sa meilleure amie est en train de penser à son test de maths du lendemain et se demande si elle a suffisamment appris.
- comprend que ses propres connaissances, croyances, désirs, sentiments et intentions peuvent être différents de ceux d’autres personnes.
Exemple: un enfant aime la glace au chocolat et sait que sa mère préfère la glace à la fraise.
Un enfant sait que son père pense que le chien a volé la saucisse parce qu’il n’a pas vu le chat qui la mangeait.
- reconnaît les sentiments et les pensées des autres personnes et, sur cette base, peut interpréter et expliquer leur comportement.
Exemple: un enfant reconnaît à l’expression fatiguée de son ami que celui-ci ne se sent pas bien aujourd’hui. Il comprend que c’est pour cette raison qu’il n’a pas envie de jouer aujourd’hui.
- peut participer avec succès aux interactions sociales et communiquer de manière efficace.
Exemple: dans une dispute, un enfant peut prendre le point de vue d’un autre et cerner son comportement. Il est capable d’expliquer ses sentiments et pensées aux autres.
L’acquisition de la Théorie de l’Esprit
Les enfants acquièrent la Théorie de l’Esprit en plusieurs étapes entre 3 et 9 ans. Dès l’âge de 4-5 ans, ils sont capables de reconnaître les fausses croyances.
D’après Peterson, Wellmann und Liu (2005) les enfants développent la Théorie de l’Esprit en plusieurs étapes.
Qu’est-ce que la Compréhension des Émotions ?
Les émotions sont des états mentaux. La Compréhension des Émotions est la capacité à reconnaître et à comprendre ses propres émotions et celles des autres. La Compréhension des Émotions fait partie de la Théorie de l’Esprit.
Une personne qui a la Compréhension des Émotions
- est capable de reconnaître et de nommer les sentiments
Exemple : un enfant reconnaît aux expressions du visage et à la posture corporelle de son enseignante que celle-ci est très fâchée. Il maîtrise les mots/signes « être fâché(e) » et « être furieux(-euse) ».
- sait quelles sont les causes qui peuvent déclencher des émotions.
Exemple : un enfant reconnaît à l’expression du visage de sa mère que celle-ci se réjouit du cadeau.
- comprend que les personnes peuvent cacher leurs émotions et connaît les raisons de ce comportement.
Exemple : un enfant se rend compte que même si son ami rit joyeusement du trou dans son pantalon, il en est en réalité terriblement gêné..
- sait que les personnes peuvent avoir des émotions mitigées qui peuvent être ambivalentes.
Exemple : un enfant comprend que son grand-père se réjouit de partir en vacances, mais qu’il est également triste de ne pas pouvoir voir ses petits-enfants pendant longtemps.
- peut réguler ses propres émotions.
Exemple : un enfant connaît plusieurs stratégies pour se calmer lorsqu’il est très en colère.
- peut gérer les émotions des autres et comprend le comportement humain basé sur les émotions.
Exemple : un enfant voit que son ami est triste parce que son chat s’est enfui. Il le réconforte et l’aide à le retrouver.
L’acquisition de la Compréhension des Émotions
D’après Pons, Harris & de Rosnay (2004), les enfants développent neuf composantes différentes de la Compréhension des Émotions entre 3 et 10 ans.
Entraîner la Théorie de l’Esprit et la Compréhension des Émotions avec les LECTEURS DE PENSÉE
Le programme LES LECTEURS DE PENSÉE permet d’exercer la Théorie de l’Esprit et est strictement basé sur la théorie, en lien avec les étapes du développement de la Théorie de l’Esprit et de la Compréhension des Émotions d’après Peterson, Wellmann & Liu (2005) et Pons, Harris, & de Rosnay (2004).
On exerce chaque étape du développement dans neuf différents modules.
Le développement de la Théorie de l’Esprit est étroitement lié à l’acquisition de la langue. Dans le module Langue on entraîne par conséquent les compétences linguistiques correspondantes en langue parlée et en langue des signes.
Littérature
Peterson, C. C., Wellman, H. M. & Liu, D. (2005): Steps in theory-of-mind development for children with deafness or autism. Child Development, 76 (2), 502–517.
Pons, F., Harris, P. L. & de Rosnay, M. (2004). Emotion comprehension between 3 and 11 years: developmental periods and hierarchical organization. European Journal of Developmental Psychology 1 (2), 127-152.
Vous trouverez ici d’autres publications sur la Théorie de l’Esprit et la Compréhension des Émotions : Liste des publications.